المشكلات السلوكية لذوي صعوبات التعلم بمرحلة التعليم الأساسي في المدارس العامة بمدينة مصراتة من وجهة نظر معلميهم
المشكلات السلوكية لذوي صعوبات التعلم بمرحلة التعليم الأساسي في المدارس العامة بمدينة مصراتة من وجهة نظر معلميهم
DOI:
https://doi.org/10.65137/ejhs.v33.210الكلمات المفتاحية:
المشكلات السلوكية، صعوبات التعلم، معلمو صعوبات التعلمالملخص
يهدف هذا البحث إلى دراسة المشكلات السلوكية التي يعاني منها الطلاب ذوو صعوبات التعلم في مرحلة التعليم الأساسي بالمدارس العامة في مدينة مصراتة، وذلك من وجهات نظر معلميهم. يركز البحث على تحديد مستوى فرط النشاط لدى هذه المشكلات السلوكية. اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبيان لجمع البيانات، ثم تم تحليلها باستخدام البرنامج الإحصائي SPSS.
أظهرت النتائج أن المشكلات السلوكية للطلاب ذوي صعوبات التعلم جاءت بمستوى متوسط، بوزن نسبي بلغ 65%. وكانت أكثر المشكلات بروزًا هي تشتت الانتباه، والتي ظهرت أيضًا بمستوى متوسط وبوزن نسبي 75.3%، تلاها السلوك الانسحابي.
وأوصت الباحثة بتطبيق استراتيجيات صفية تهدف إلى الحد من تشتت الانتباه، مثل تحسين تنظيم البيئة التعليمية، وتقسيم المهام، واستخدام أساليب تعزز التركيز. كما أكدت على أهمية دور المرشدين النفسيين والاجتماعيين في التعامل مع السلوك الانسحابي من خلال برامج دعم نفسي واجتماعي تعمل على تعزيز الثقة بالنفس، وتشجيع المشاركة، وتنمية المهارات الاجتماعية
التنزيلات
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة العلوم الإنسانية المرقب
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
